L’IA générative passe du milieu professionnel à l’apprentissage au quotidien, mais « qui peut utiliser une IA payante » devient progressivement un nouvel écart de ressources éducatives. Le ministère de l’Éducation va promouvoir le projet « Des bibliothèques avec de l’IA », et prévoit de lancer, à partir du 4e trimestre de cette année, des essais d’abord dans des bibliothèques nationales comme la Bibliothèque nationale, la Bibliothèque nationale d’information publique et la Bibliothèque nationale de Taïwan, afin de permettre aux citoyens d’utiliser gratuitement, dans la bibliothèque, des outils IA grand public comme ChatGPT, Claude, Gemini, etc., dès lors qu’ils disposent d’une carte de prêt.
L’intelligence artificielle entre dans l’éducation, l’égalité d’accès à l’IA devient un enjeu
D’après la planification du ministère de l’Éducation, dans un premier temps, chaque bibliothèque installera 5 ordinateurs dédiés à l’IA, avec des services d’IA générative déjà configurés, pour offrir aux étudiants et au grand public la possibilité de les utiliser. Cela signifie que le rôle de service public des bibliothèques, qui consistait par le passé à fournir des livres, des bases de données et des ressources en ligne, va s’étendre à la mise à disposition d’une porte d’entrée vers des outils d’IA, afin que les utilisateurs qui ne peuvent pas s’abonner à une version payante d’IA puissent tout de même accéder à des outils numériques d’un niveau plus proche de l’usage commercial.
D’après une enquête de la Taiwan AI and Information Technology (TAI-FINANCE/資策會), la proportion de l’ensemble de la population utilisant une « IA gratuite » dépasse les 70%, et la part pourrait être encore plus élevée chez les étudiants. Il estime qu’une partie des étudiants a les moyens d’utiliser une « IA payante », tandis qu’une autre partie ne peut utiliser que la « IA gratuite » ; il ne s’agit donc plus seulement d’une différence d’outils, mais d’un problème d’« égalité d’accès à l’IA ».
Le ministre de l’Éducation, Zheng Yingyao, a déclaré souhaiter, grâce à ce programme, créer un environnement d’apprentissage à l’IA plus convivial pour les bibliothèques, puis étendre davantage les ressources aux campus universitaires. Il a également indiqué que, pour les 47 universités nationales, si les établissements ont besoin de l’aide du ministère, celui-ci serait disposé à coopérer.
Le ministère de l’Éducation « Des bibliothèques avec de l’IA » : un supplément vers les bibliothèques des 47 universités nationales
Concernant la source des financements, le directeur du département de l’enseignement supérieur, Liao Gaoxian, a expliqué que les universités intéressées peuvent utiliser les budgets existants. Les universités nationales peuvent recourir aux fonds du programme d’approfondissement de l’enseignement supérieur (高教深耕計畫) ; les universités privées peuvent, elles, établir la budgétisation à partir de ce même programme et des subventions complémentaires pour écoles privées ; et elles peuvent en même temps demander des fonds d’aide pertinents auprès de la direction des affaires informatiques du ministère de l’Éducation.
Les outils d’IA sont devenus une nouvelle ressource d’apprentissage. Dans le passé, les écarts entre étudiants pouvaient provenir du soutien de cours particuliers, de l’équipement, des bases de données ou des compétences linguistiques ; mais après la généralisation de l’IA générative, la capacité à utiliser des modèles plus puissants, un contexte plus long, ou des quotas d’utilisation plus élevés pourrait aussi devenir une nouvelle source de fossé éducatif. En intégrant des services d’IA dans les bibliothèques, le ministère de l’Éducation transforme l’IA, qui était un produit d’abonnement personnel, en partie en ressource éducative publique.
Toutefois, « Des bibliothèques avec de l’IA » devra encore faire l’objet de plusieurs observations dans la suite : savoir si 5 ordinateurs par bibliothèque suffisent à gérer les pics d’affluence, comment chaque établissement gérera le temps d’utilisation et les droits des comptes, si les données des étudiants et les contenus saisis impliquent une protection de la vie privée, et si différents outils d’IA pourraient limiter la portée réelle des services en raison des frais de licence ou des conditions d’utilisation. Si, à l’avenir, le programme peut être étendu avec succès aux 47 universités nationales, les bibliothèques universitaires de Taïwan pourraient devenir en premier lieu une porte d’entrée publique pour l’usage de l’IA dans les campus, permettant ainsi de transformer l’égalité d’accès à l’IA d’un slogan en une politique éducative plus concrète.
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